两个人是一抽一出_学长,看着我们的结合处

    这个办法就很好解决了。
    “——那么如果再从这道题目中的延伸开来，在BC两点之中建立一个新的坐标系。”蒲冬一边说着一边就着手上的直尺直接的原题的图形中画出新的图形。
    蒲冬继续说，“根据这个坐标系来解答，从而能得出另一个全新的思路，那就是AB要小于CF，由此可以得知……”
    数学老师在黑板上抄板书的时候整个晚自习只剩下了半个小时，对于之后的时间安排拨去了五分钟给同学先试着解一下，在拨五分钟给他来解题讲题，如果再拨五分钟给温蔓，那么至少要剩下十分钟给自己来总结概括。
    而既然是这样的话，他只要站在讲台上把剩余的十五分钟全钟讲完，一直讲到晚自习下课就可以了，这样温蔓就不可能被老师点名走到讲台上。
    蒲冬站在讲台上神色平静的一边用直尺画着图一边详尽的讲着。
    这道题其实已经彻底讲完了，但他却能做到在这一道题的基础上不断的举一反三的变幻着新的题目，延伸出新的知识点加以巩固，而这些变幻出来的题目与新的知识点又无一不是与这一道题，与今天下午上课学到的内容紧密的咬合在了一起，完美的结合。

    数学老师的心情一路从赞赏到夸不绝口到听得津津有味停不下来。
    嗯……
    再这样下去时间快要不够了。
    数学老师看了一下墙壁上的时钟，正想要打断他，却又被他变幻出来的新的题目与思路给吸引住了，于是又继续津津有味的听了下去。
    这越听越觉得……
    蒲冬这再讲下去的话，是不是就要抢了自己的饭碗？
    数学老师放下了温蔓的作业本，他觉得很有必要打断蒲冬不能再让他继续讲下去了，不然他都快没内容讲了。
    “叮铃铃铃铃铃——”就在数学老师放下温蔓的作业本准备走上去“夺回”自己的讲台时，晚自习下课的铃声响了起来，彻底的打破了晚自习之前宁静热烈的学习氛围。
    蒲冬放下了直尺，手上还沾着一手的粉笔灰，说，“老师，我讲完了。”