删繁就简三秋树

如果扣除以上这些基本不能算是语文的东西，我们的语文教材其实是很不像样的，在如何教学上，更是抛开了文章，放逐了读书。语文教学讲、练、考而已，各种知识结论，各种练习题，各种测验考试充斥贯穿了语文教学的自始至终。语文课堂上没有了学生的读书过程，李白、杜甫也罢，鲁迅、老舍也罢，托尔斯泰也罢 ，统统由教参、由教师分析之，割裂之，由学生选择之，判断之，一课时，两课时，匆匆忙忙草草了事，这样的语文家教学是一种严重的弄虚作假与投机取巧。在如何对待教学上看重的也不是读书本身，而是读书以外的东西。在我们的语文教师那里，语文教学早已被他们彻底功利化了，无论是教学前、教学中亦或是教学后，难得大家关注一下诸如学生到底读过了多少文章，记住了多少文章，领会了多少文章，学生自己的文章写得如何等等，这些真正的语文教学的硬任务；
而学生读书的热情被唤起来了没有，兴趣激发了起来了没有，好的读书习惯养成了没有，正确的读书方法掌握了没有等等。这些语文教学的软指标，大家就更不愿意为他们费心劳力了。人们想得比较多的往往是我讲的那些个知识结论答案，学生都记住了吗？练习题都会做了吗？考试都能得高分了吗？诸如此类的这些眼前看得见摸得着的东西。过于看重分数，过于看重结果，忽略过程，忽略学生读书，忽略文章本身，忽略语文教学中最本质最核心也是最主要的东西，这就是一个时期以来包括当前，我们在语文教学中存在的最大的失误。写到这里，笔者不禁又联想起另一道我们语文教学的风景，这就是这些年来各种名目的语文教学公开课满天飞，语文教学论文大爆炸。人人想办法公开，人人找门路发表，在一些语文教师那里，教学语文沦为一种例行公事，变成一种机械操作，念念教参，做作练习，搞搞测验，如此而已，什么语文教学的个性特色，什么语文教学的灵感，想象力等等，在他们教学里面通通没有，他们也不想有。