三起弑师案后,呼唤青少年心理健康教育从幕后走向前台

当前“唯分数论”的功利主义盛行，一些学校一昧追究升学率，一味保平安求稳定，却忽视了对学生如何做人处世、关爱他人、理智地把握自己的行为等人格的培养，学校思想品德教育阵地长期空虚，致使一些不良思想和行为习惯乘隙而入。加上应试教育使一些“差生”不被重视甚至受歧视，在感情的冲动下，心里积蓄的不良情绪容易借暴力渠道发泄。除此之外，学校还存在管理不严、应对突发事件缺乏勇气和智慧。一些学校担心校园暴力事件败坏学校的声誉，出了事能捂则捂，息事宁人，更不愿采取严厉的措施。甘愿做一个弱者，很少想到利用法律武器维权，无形当中助长了一些家长及学生的嚣张气焰，公然辱骂老师，殴打老师。 重视心理健康教育，让心理辅导走进课堂。研究表明，我国中小学生20--30%存在心理问题，主要体现在人际关系问题，恋爱问题,学习问题和情绪问题.
，这些心理问题的产生，其内因来说有以下几点:(1)认同危机,在确定"自我同一性"过程中,学生会经历种种内心矛盾和迷惘,情感起伏大,容易诱发心理障碍.(2)挫折承受能力不足,稍不如意,就会心灰意冷,萎靡不振不振.(3)个性发展缺陷,不同的个体有不同的反应模式,性格内向孤僻,压抑,多疑,偏激,(4)人生观动荡模糊,(5)内心矛盾重重,青年学生正处于不成熟趋向成熟的过程中,交织在一起,引起心理失去平衡(6)情绪稳定性差,摇摆不定(7)性的生物性与社会性冲突,处于青春期的学生已经性成熟,如果得不不到正当的释放,容易产生性压抑。人无完人，老师也会有做错的时候。而孩子们幼小的心灵太过脆弱，对许多事情太多敏感。在课堂上，生活中,哪怕老师一句不经意的话，都有可能伤害到孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到伤害和挫折，就又会片面的自我认为是老师讨厌自己或周围人在歧视自己。