三起弑师案后,呼唤青少年心理健康教育从幕后走向前台

一个小小的心理疙瘩，若长期潜伏下去，往往会扭曲孩子们的心灵，导致其人生观和世界观出现偏差。 孩子们的心理出点问题，属于正常现象，并不可怕。可怕的是有了心理问题，不像生理疾病一样主动去就医，而是讳疾忌医，压抑自己。班主任科任教师们不用心去感受，缺乏人文关怀，片面的指责其学习不用功，思想开小差。动不动就告家长，搞家访。一个人，从小到大，怎么不会遇到或多或少的困惑？这些困惑，凭借其自身知识和能力则难以解决，而此时就需要我们去帮助他。笔者在心理咨询过程中接触到不少青少年，和他们谈心，发现在许多问题上都不愿和家长、老师进行沟通，只是自我固执的认为，某件事是家长或老师不对，是他们在伤害自己。从弑师学生的“死亡笔记”中，我们不难看到其心灵扭曲的轨迹。一颗扭曲心灵的产生，必有其长期发展的过程。一方面父母情感不和，缺乏家庭温暖；
另一方面自己自暴自弃，老师和同学对他存在“歧视”，这些都使得这名存在严重人格障碍的“坏学生”与周围环境格格不入，以至于在“仇恨”的心理作祟下越陷越深越走越远。 假如这几个“坏学生”受到同学们的关爱和尊重，假如班主任能春风化雨，不以说教为主，不以权威压人；假如这几名“坏学生”及时的接受了心理治疗和情感疏导，或许悲剧就不会发生。 诚然，我们需要改变当前的教育体制和模式，需要纠正教学管理上的漏洞，需要改变教师队伍的整体素质，但是，我们更需要对每个青少年进行心理指导，以帮助他们打开心结，帮助他们健康快乐的成长，而不能让他们如迷路的羔羊，在自我困惑的渊薮中独自挣扎，最终如一匹脱缰的野马，肆意的做出极端残忍的行为。心理健康教育的总目标是:全面提高学生的心理素质,使弱者变强,让强者更强;教育学生学会生存,学会生活,学会适应,学会学习,学会关心,学会合作,学会创造,学会成功,学会审美,学会做人。